目錄 編輯

謝文全-教育行政學

主題:費德勒-權變領導理論


想要觀看完整全文,請先登入

  下列何者不是費德勒 ( Fiedler ) 權變領導理論的重點? (A) 強調領導效能 (B) 指出管理當局必須依情境選擇適當的領導者 (C) 說明領導者必須適應情境採取不同的領導方式 (D) 鼓勵領導者使用轉換型領導   ANS : (D)   ~解析 :   「情境理論」(「權變理論」) :   一、費德勒 ( Fiedler ) 之「權變領導理論」: (一)「權變領導理論」乃是由費德勒 ( Fiedler ) 於「1967年」發展出來。 (二) 費德勒 ( Fiedler ) 假定 :「有效能」的「領導績效」決定於「兩個因素」之間能否「密切配合」: 1.「第一個因素」是「領導者」的「領導風格」與「部屬」之間的「互動情形」; 2.「第二個因素」是「情境因素」對於「領導者」所加以「控制」和「影響」的「程度」。 (三) 費德勒 ( Fiedler ) 對「領導風格 ( 方式 )」的「分類」,與「密西根大學」的「分類」相似,即分為「兩種」: 1.「工作導向」的「領導」( task-oriented leadership ) ; 2.「關心導向」的「領導」( relationship-oriented leadership )。 (四) 費德勒 ( Fiedler ) 根據「已有」的「研究」,歸納出「三種權變構面」: 1.「任務 ( 工作 ) 結構」( task structure ); 2.「領導者」的「職位權力」( leader-member relations ); 3.「領導者」與「部屬」之「關係」( leader-member relations )。   二、「LPC 量表」之「測量」: (一) 費德勒 ( Fiedler ) 「最初」的「研究」,是想瞭解「開明」的「主管」是否較採「嚴格監督」的「主管」可能「領導高生產力」的「群體」。 (二) 費德勒 ( Fiedler ) 是美國伊利諾大學的教授,其「研究計畫」為使用「LPC 量表」即「最難共事同仁量表」=「最低喜好工作同事量表」( Least Preferred Coworker ),做為「領導型態」的「區別工具」: 1. 其要求「領導者」就「過去」與「現在」之「同事」中,「選擇」出「曾一起工作」的「同事」以及「工作上最難相處」的「同事」- 即「最低喜好」的「工作同事」予以「填答」; 2. 然後利用「八種尺度」( 各有「兩個極端」的「形容詞」) 加以「評價」; 3. 最後「統計」各「項目」的「合計分數」,即可衡量「領導者」的 : (1)「人格特質」; (2)「動機」; (3)「領導型態」的「取向」。 ※ 「LPC」之「分數高」者為「關係導向領導」;「LPC」之「分數低」者為「任務導向領導」。   三、費德勒 ( Fiedler ) 在作過「實證研究」之後認為 : (一)「領導者」在「領導」某一個「群體」時,如果想要「達成高度」的「成果」,則必須要採取「適當」的「領導方式」。 (二) 而「決定採取何種領導方式」,則需視「三項主要變數」的「綜合研判」而定。此「三項變數」為:   1.「任務結構」=「工作結構」( Task structure ): (1) 指「群體」所「負責」的「任務性質」,是否「清晰明確」、「例行化」,「可預測後果」→ 表示 : Ⅰ.「結構性高」,將「有利」其「領導者」的「領導」。 Ⅱ. 因為如果「工作」為「例行性」且「工作成果」或「產出」易於「預測評估」,則「領導者」的「影響力」極為「有限」。 (2) 或是指「群體」所「負責」的「任務性質」,是否「模糊不清」、「複雜多變」,「後果難以預測」→ 表示 : Ⅰ.「結構性低」,將「不利」其「領導者」的「領導」。 Ⅱ. 但如果是「複雜」的「工作」,其「目標」不「確定」,其「工作成果」難以「預測」,在「工作程序」及「步驟」上有「各種可行」的「途徑」,隨「不同」的「環境因素」而「異」( 如「高級主管」的「工作性質」),則此時的「領導行為活動」的「範圍」較「廣」,「運用」較具「彈性」。   2.「職位權力」( Position Power ): (1) 指「職位本身」所「具有」的「權力」( 如「獎勵權力」、「強制權力」等 ),而「促使」其部屬「順從」並「接受」其「領導」的「程度」,由於「領導者」所「擁有」的「職位權力程度」不同,其「可採行」的「領導行為」自亦「有所不同」。 (2) 換言之,指「領導者」所據有「職位」的「實際獎懲權力」的「強弱」,及其自「上級」與「整個組織」所「得到支持」的「程度」。 (3) 意即若「權力」很「大」,將「有利」於「領導」;反之,若「權力」很「小」,則「不利」於「領導」。   3.「領導者」與「部屬」間的「關係」( Leader-member Relations ): (1) 指「領導者」與「部屬」之間「相處」的「情況」,以及「部屬」對「領導者」表示「信任」與「忠心  ( 忠誠 )」的「程度」。 (2) 如果「領導者」與「部屬」之間「雙方關係良好」,其「領導者」就「易於」得到「部屬」的「努力」與「合作」,其「領導行為」趨向於「員工導向」的「型態」→ 即使得「領導者」的「領導情境」處於「有利」的「狀況」;反之,「領導者」將趨向於「工作導向」的「領導型態」→ 即使得「領導者」的「領導情境」處於「不利」的「狀況」。   四、費德勒 ( Fiedler ) 將此「三大變數」加以「組合」成「八種領導」的「情境」: (一) 費德勒 ( Fiedler ) 將「領導型態」分成「二類」: 1.「任務導向」; 2.「關係導向」。 (二) 當「領導者」發現其「領導情境」屬於「有利」及「不利」的「兩個極端」時,他最好採取「任務導向」( 亦即「專斷式」、「體制式」) 的「領導型態」,才能獲得「高度」的「績效」。相反的,如果他的「領導情境」是處於「有利」與「不利」之間,則最好採取「關係導向」( 亦即「民主式」、「體諒型」) 的「領導型態」,較能獲得「高度」的「績效」。   五、依照費德勒 ( Fiedler ) 的看法,「沒有」任何一種「領導型態」可以「放諸四海皆準有效」。換言之,在某一種情境下,非常有效的領導型態,在另一種領導情境下,可能就完全無效。   六、 歸納言之,費德勒 ( Fiedler ) 的「權變領導理論」之「重點」為: 1.「強調」→「領導效能」。→ (A) 2. 指出「管理當局」必須依據「情境」→「選擇適當」的「領導者」。→ (B) 3. 說明「沒有」一種「領導方式」是「最好的」,→「領導者」必須「適應情境」,採取「不同」的「領導方式」。→ (C)

想要觀看完整全文,請先登入